За да превърне този пост кликнете върху вашия флаг в дясното меню на началната страница на блога.

Защо учителски насочени програми се провалят в изучаването на стратегическите подходи и учебни-ориентираните подходи се провали в изучаването на оперативни задачи?

Откриването на онтологията на човешкия живот в Unicist научно-изследователски институт отвори границите на познанието за проектиране образователните процеси, обединявайки двете крайности: изучаването на оперативните процеси и изучаването на стратегическите подходи към реалността.

Един от най-често срещаните грешки в областта на образованието за възрастни е да се използват същите инструменти за придобиване на знания за оперативни и стратегически подходи.
В този смисъл, когато същите инструменти за придобиването на знания, които се използват в оперативните полета са прилагани в обучението на стратегически подходи, които те произвеждат парадоксални резултати, както и същото се случва, когато се използват стратегическите подходи за оперативни области.

Проектиране на образователните процеси е много трудна задача и изисква които са наясно с естеството на процеса, в които участва на индивида.
Колкото по-висока степен на неопределеност човек е способен да управлява по-висока от търсенето за "знаят защо" на реалността, че един нужди. Когато сте в защитен контекст, "ноу хау" на реалността е достатъчно за да работят. Но когато сте в неясни и несигурни условия и вие сте отговорни за вземане на нещата да се случват, тогава ще трябва да разберат естеството на тези контексти за да се повлияе.

По-малко неопределеност означава "ноу хау" ориентация, а повече неопределеност означава преобладаване на "знам защо" ориентиран подход. И това "знаят защо" не може да се учи, той трябва да бъде открит. Ето защо той изисква обучение подход.

Но, от друга страна, преподаването е най-функционален подход към оперативните аспекти.

Риалити показва, че сложните проблеми имат и двете части сложни и прости части. Ето защо те се нуждаят един подход, който включва обучение и преподаване.

Лицата, които използват предимно оперативен подход мислене ще търси за сигурност рамка, търси за преподавателска-ориентиран подход при идеен мислители ще търси да се отиде отвъд съществуващите граници и ще са склонни да се учат от собствения си опит и грешки, вместо да търсят учител . И това е нито добро, нито погрешно; двата подхода имат различни функции. Операция, тактиката и стратегията за работа на различни нива.

Така че, за да се разработят стратегии, индивидуално трябва да се отиде отвъд съществуващите известни граници: физическо лице трябва да има голям капацитет живот, защото предизвика ефект отношения не могат да бъдат научени, те могат да бъдат открити.
За тактика за развитие, да могат да се разделят на проблема в оперативните достатъчно части. В Оперативна живот човек трябва да бъде в състояние да усвоят методите и аналогични ситуации.

И какво е естеството на обучаемия? Каква е истинската същност на предмета на живот?
Най-успешните образователни програми са тези, които са проектирани в съответствие с характера на процеса. Има не са твърди рецепти тук. Те са измамен. В unicist онтология на обучение предлага "промени без да се променя", който е подобряване на резултатите от спазване на естеството на обучаемия. Ключът тук е правилна диагноза.

Достъп до повече информация: http://www.goodwillnetwork.net/deb_tdpi.shtml

Диана Belohlavek

Ако желаете да получавате месечна информация за новите научни разработки, моля регистрирайте се тук.

Ако бихте искали да се запознаят с unicist технологии, можете да поискате покана като гости участник в модул на Unicist стратегия.