За реализирането на този пост кликнете на вашия флаг в дясното меню на началната страница блогове .

Защо преподаване-фокусирани програми не в изучаването на стратегическите подходи и обучение, ориентирани подходи се провали в изучаването на оперативни задачи?

Откриването на онтологията на човешкото учене на Unicist изследователски институт отвори границите на знания за проектиране учебния процес, интегрирайки двете крайности: от обучението на оперативните процеси и изучаването на стратегически подход към реалността.

Един от най-често срещаните грешки в областта на образованието за възрастни е да се използват същите инструменти, придобиване познания за оперативни и стратегически подход.
В този смисъл, когато същите инструменти за придобиването на знания, които се използват в оперативно поле се прилагат към изучаването на стратегическите подходи, които те произвеждат парадоксални резултати, и също се случва, когато стратегически подходи се използват за оперативни области.

Проектиране образователните процеси е много трудна задача и изисква бъдат запознати с естеството на процеса, в която се включва и индивида.
Колкото по-висока степен на неопределеност един е в състояние да управлява по-високо е търсенето за "знаят защо" на една реалност, която човек трябва. Когато сте в защитен контекст, "ноу хау" на реалността достатъчно е да се работи. Но когато сте в неясни и несигурни условия и вие сте отговорни за вземане на нещата да се случват, тогава ще трябва да се разбере характера на тези контексти, за да повлияе.

По-малко двусмислие означава "ноу хау" ориентация, а повече неяснота е преобладаването на една "знаят защо" ориентирания подход. И това "знаят защо" не може да се учи, той трябва да бъде открит. Ето защо тя изисква обучение подход.

Но, от друга страна, преподаването е най-функционален подход към оперативните аспекти.

Реалността показва, че сложните проблеми имат и двете части комплекс и прости части. Ето защо те се нуждаят един подход, който включва както обучение и преподаване.

Физическите лица, които предимно използват своите оперативни подход мислене ще търси гаранции рамка, търси преподаване-ориентирания подход, а концептуална мислители ще търси да се отиде отвъд съществуващите граници и ще са склонни да се учат от собствения си опит и грешки, вместо да търси учител . И това е добре, нито грешно; двата подхода имат различни функции. Операция, тактика и стратегия работа на различни нива.

Така че, за да се разработят стратегии, индивидуално трябва да надвишава съществуващите известни граници: физическо лице трябва да има една голяма възможност за обучение, тъй като причинно-следствени връзки не могат да бъдат научени, те могат да бъдат открити.
За тактика развитие, да могат да се разделят проблемите в оперативните достатъчно части. В оперативно живот човек трябва да бъде в състояние да усвоят методите и аналогични ситуации.

И какво е естеството на учащите? Каква е истинската същност на предмета на обучение?
Най-успешните образователни програми са тези, които са проектирани в съответствие с характера на процеса. Не са твърдо рецепти тук. Те са измамен. В Unicist онтология на живот предлага "промяна без да се променя", която е подобряване на резултатите чрез спазване на естеството на обучаемия. Ключът тук е точното диагностициране.

Достъп повече информация на адрес: http://www.goodwillnetwork.net/deb_tdpi.shtml

Диана Belohlavek

Ако желаете да получавате месечна информация за новите научни разработки, моля регистрирайте се тук .

Ако искате да се запознаете с Unicist технологии, можете да поискате покана за гости участник в модул на Unicist стратегия.